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学习提示卡的编制及使用研究
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自夸美纽斯创建了班级授课制以来，课堂教学就成为学生获得知识、发展能力、形成个性的重要途径。课堂教学效率的高低直接影响学校培养人才的质量。因此，努力提高课堂教学效率是教育改革永恒的主题。当前的课堂教学经过一系列的改革，已逐步走向科学、合理，但由于学生有意注意的难以持久性，避难就易的动机倾向性，个人意志品质的脆弱性，致使教师的教学理想难以完全实现，教学中经常会出现一些“高耗低效”的现象。为此，我校建立了“以学生为本位，在活动中学习”的主课题，主要探究在学习中如何发挥学生的主体地位，处理好学生、教材和教师之间的关系，从而使教师处于帮助、支持学生学习的地位，着重研究活动设计的原则、方法及一般模式，并逐步探讨学习活动的变式。学习提示卡就是一种把活动的每一环节都落实到实处的变式手段。
学习提示卡是指教师在教学实践活动中，将教学活动的目的、器材、方法、评价标准，用文字或图的形式记录下来，编制成学生进行学习活动的综合性提示材料。
学习提示卡的使用，能使教师的“教”服务于每一位学生，能使每一位学生在一定程度上积极地经历学习过程，获得较为充足的发展，提高课堂教学的效益。
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