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概念教学练习课模式初探——“分数的意义练习课”例谈
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数学练习课是巩固所学知识，形成技能技巧，发展思维，提高能力的重要课型，练习课占到了小学数学总课时的1/3强。所以开展小学数学练习课课堂结构研究是提高数学教学质量的有效途径之一。
有老师认为练习课就是让学生做题，甚至有老师把练习课上成了新课或“作业课”，其实练习课必须联系学生实际，设计要按照整体、有序和适度的原则进行。做到有目的、有实效，它不是机械的重复和单一的模式化，还要把新、旧知识有层次、有坡度地进行练习，使学生达到发展提高的目的。现以义务教育小学数学第十册“分数的意义练习课”为例，浅谈概念教学练习课的一般模式，供大家讨论参考。
本课是在学生学习分数的初步认识和分数的意义的基础上进行教学的，它是系统学习分数的开始，并为今后进一步学习分数的基本性质，四则计算和分数应用题打好基础，根据《国家数学课程标准》，联系学生实际，教学目标确定为：
1、通过练习，进一步认识分数的意义和分数单位，正确建立单位“1”的观念。
2、查漏补缺，针对学生实际，通过不同形式的专项训练，使每一学生均能达到基本的教学目标。
3、培养学生交流合作和口头表达能力，切实加强学生的思维训练。
本课的重点和难点均是：正确建立单位“1”的观念，深刻理解分数的意义。
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