|
|
|
|
新课标下数学情境创设
|
|
【生活数学论文】数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。中学数学恰是这“文明”的基础,如何让学生学好这部份的内容就显得格外重要了,同时中学数学相对其它学科来说，较为复杂和单调，有部分学生主动学习数学的积极性不高，这就给教师传授学生数学知识时增添了难度。如何让学生对学习数学产生兴趣，让被动接受变为主动学习，也就成为广大数学教师研究对象。下面从我的教学实践谈谈我思维中的“数学课堂情景创设”。
就常规教学而言，吸引学生对数学产生兴趣的关键是教师如何组织课堂教学，而课堂上吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣最行之有效的办法就是设置数学教学中的课堂情景。原因如下：
从认识论来看，依靠直接感知可以获得某些客观事物的认识，但是事物之间的相互联系、特性及性质却不是单靠直接感知就能认识到的，必须通过思维方能认识它们，尤其对一些抽象事物的认识更是如此，教学中，若能根据需要创设一定的情景，营造一种氛围，把抽象的教学内容具体化和动态化，让学生有身临其境之感并产生联想，在思维的过程中获得对事物的本质认识，这样无疑会促进学生思维的发展。
从现代教学论的观点来看，教与学是相辅相成的，教师处于主导地位，发挥着主导作用，但教师的教只是学生学习的外围，这种外围只有通过学生的内因才能起作用，教学过程中，教师的任务是为学生创设学习的情境，提供全面、清晰的有关信息，恰当地组织和引导学生透过情景自己开动脑筋进行学习，使学生能够自然地获得知识和技能并促进智能的发展。如果在课堂教学中学生的各种感官不能被调动，思维不能被激活，不能积极主动地进入学习情境，也就是说体现不出学为主体的教学思想，显然不会有富有成效的学习。
因此课堂教学的过程中，教师若能善于结合教学实际，巧妙地创设问题情景，使学生产生好奇，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，从而充分地调动学生的“知、情、意、行”协调地参与到教师所设定的“问题”解决过程中，在此基础上再引导学生探索知识的发生、发展、规律的揭示、形成过程，必将进一步开阔学生的视野，拓展学生的思维空间。
数学
|
|
|
|
<<<<<全文未完>>>>> 全文字数约6406字
|
要阅读全文请先注册成VIP会员！详情请阅读会员专区！
VIP会员可以阅读全文， 欢迎加入VIP会员专区！ 加入VIP会员步骤如下：
注册用户名→在线购卡
|
|
|
|
广告服务