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对《圆柱的认识》两种教法的思考
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【代写数学论文】教学片断一 师：现在我们来学习一种新的立体图形（出示圆柱实物），它是什么？ 生：（齐答）圆柱。（教师板书：圆柱） 师：日常生活中许多物体的形状是圆柱形的，比如（课件展示）杯子、手电筒、电池……你们想了解圆柱吗？ 生：（齐答）想。 师：（出示实物）请大家拿出学具，观察圆柱的上下面，它们分别是什么形状？ 生：都是圆形。 师：这两个面的面积怎样？ 生：（齐答）相等。 师：圆柱除了上下两个面外还有什么面？ 生：侧面。 师：请你摸一下侧面，发现了什么？ 生：是曲的。（也有学生说弯的。） 师：圆柱上下两个面之间的距离叫什么？ 生：高。 师：观察一下圆柱有多少条高线？ 生：无数条。 师：学到这里，请同学们小结一下，你认识了圆柱的哪些特征？ …… 教学片断二 师：（课件展示：旋转一个长方形得到圆柱体）同学们，你们知道这个立体图形叫什么名字吗？ 生：（齐答）圆柱。（教师板书：圆柱的认识） 师：同学们发现生活中还有哪些物体的形状是圆柱形的？ 生：我这支铅笔的笔杆是圆柱形的。 生：我们学校的旗杆是圆柱形的。 生：老师的茶杯是圆柱形的。 …… 师：（分发一些圆柱形的实物）我们已经知道了长方体和正方体的特征，想不想知道圆柱的特征呢？ 生：想。 师：现在请同学们拿出圆柱形的物体，边观察边思考，２分钟后分小组讨论圆柱的特征，然后进行小组交流。 学生操作探究，教师穿梭于各小组之间，或是指导，或是聆听。 师：请各小组派一位代表说说你们所发现的圆柱的特征。 小组１：我们发现圆柱有三个面，上下两个面是圆形的面，还有一个面是曲面。 师：还有补充吗？ 小组１：上下两个面大小相同。 师：你们是怎么知道的？ 小组１：我们是观察出来的。&n
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