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浅析培养学生思维方式的新模式
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【中学数学论文下载】因“导”而“思” 以“导”促“学”———浅析培养学生思维方式的新模式
【内容摘要】随着应试教育向素质教育的转变，现代教育更注重培养学生自主、探究、合作学习的能力。使用“导学稿”可以充分调动学生的一切积极因素，让他们在自学、探究、合作中发现疑问，产生思维撞击。让学生因“导”而“思”、 以“导”促“学”能有效地拓展学生的思维模式和创新能力。
【关键词】 导学稿 思维培养 设疑 导学 思考
《新课程标准》提出：有效数学学习过程不能单纯地依赖模仿、记忆，教师应引导学生主动地动手实践、自主探索、合作交流，从而使人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学知识，不同的人在数学上得到不同的发展。使用“导学稿”就是充分相信学生的思维能力，调动学生的一切积极因素，让学生用“思”、“学”并进的手段去自学、发现、探究、推导、生疑、讨论、合作。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。而“导学稿”正符合学生这种希望成为成功者的心理，使学生在获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面也得到不同程度的提高。笔者认为，“导学模式”下的学生思维能力的训练，要从以下三个方面着手。
一、问题设疑 激发欲望
爱因斯坦曾说过：“提出问题往往比解决问题更重要”，在哈佛大学师生中也流转着这样一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题，思考问
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