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新课程下文科学生数学学习状态的分析与对策
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【小学数学学困生论文】新课程下文科学生数学学习状态的分析与对策摘要: 为提高文科学生的数学水平和数学成绩，本文先分析了文科学生的一些学习特点，后根据这些特点,谈了笔者的一些做法： 建立良好的师生关系，做好对学生的情感投入，让学生对老师产生好感，得到学生心理上的认同，通过树立典型，发挥榜样的模范、激励作用，增强学生对数学学习的兴趣和信心，及时恢复文科学生对数学学习的自信心，适时适度进行心理辅导，调整学生的学习心态，营造一个轻松愉快的学习环境，适当进行变式教学，不仅进行例题、习题的变式训练，也要辅以恰当的课堂教学模式的灵活变化，注重课堂上对学生数学思维和能力的培养，注重现代教育技术与数学教学内容的整合，同时还要抓课后辅导工作。
关键词：文科数学 学习特点 对策 数学能力 学习心态
1、问题研究背景
笔者多年任教文科班级，常听他们感叹：“数学，真难！”作为老师无不为之动情。一方面文科学生大部分数学基础不扎实，对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学；另一方面，他们又对学好数学抱有美好的愿望，暗下比较努力，争取在高考中实现自己的梦想。在矛盾与困惑之中逐步形成了焦虑心理，也就慢慢导致恶性循环。通过多年的教学实践，笔者有了一些自己的感受、想法和做法。
2、文科学生数学学习的整体基本状况分析
2．1 文科班级整体情况
第一，女生多，男生少，班级学习环境比较好。笔者目前所任教的文科班级共有学生49人，其中女生37人，所占比例约为 75%，男生12人，所占比例约为25% ，班级班风比较正，学风比较好，基本上没有违反校纪校规的事情发生，同学之间团结、和谐、能相互关心。
第二，文科学生的理性逻辑思维能力偏差，空间想象能力不强，数学运算能力比较差。在文理分班时，大多数文科学生是因数理化基础薄弱才选读文科，加上缺乏理化的应用,因此其数学感悟力较理科生明显偏弱，接受和消化新知识的速度慢，反映也比较迟钝，知识零乱，似是而非，不求甚解，缺乏系统；感知事物时所获取的
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