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再谈在中学数学新教材教学中实施素质教育
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【中学数学教育论文】再谈在中学数学新教材教学中实施素质教育摘要：本文对中学数学新教材教学中实施素质教育的问题的提出、理论的发展、教育的策略、模式的探讨等多方面进行了研究，力求对中学数学的教学实践有切实可行的指导作用，使教师在思想观念上得以改变，在教学行为上得以改进，在教学效果上得以提高。
关键词：数学、课堂教学、素质教育、策略、模式
1、“数学焦虑”与数学教学的背景
在中学数学教育教学中，普遍存在着一种对数学的焦虑，即学生对数学学习缺乏兴趣和教师对数学教学现状的无奈，让数学教学出现一种畸形发展的状况。学生只有在看到习题的时候眼睛才会发亮；在‘奥赛’中获奖的不少人不愿意再接触任何一个数学符号；数学家张奠宙则说：“他们对考试以外的题目毫无兴趣，更缺乏对科学、对自然、对人类社会的探索精神和好奇感”。
这就是我国中学数学教学畸形发展的现状，即使是在数学方面有天赋的孩子，在这种教育体制之下为参加各类国际比赛而苦苦煎熬，也磨灭了其学习数学、研究数学的兴趣。对于普通的中学生，在这当前的应试教育的体制下，则更是缺乏学习数学的兴趣。笔者曾对某学校作过跟踪调查，从初一到初三，数学的学困生明显呈上升趋势，以50人的一个教学班为例，初一数学成绩不及格者，一般在5—10人左右，即不及格率为10%—20%；初二数学成绩不及格在8—15人左右，不及格率为16%—30%；初三上学期成绩不及格在20—25人左右，不及格为40%—50%，其中特差生有5人（低于40分）占10%；而初三下学期之后适应性考试及模拟考试，成绩有回升现象，不及格率为30%—40%。这一现象明显揭示了中学数学教学中学生的差化现象，为什么会出现这种现象？
笔者认为：①当前的数学内容抽象性太强，让学生感到枯燥无味。②应试教育对学生提出了片面的而又过高的要求,使学生缺乏成功的体验。③当前的数学教学模式的落后也是学困生越来越多的原因之
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