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新课程下计算教学的精彩变“脸”
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【高中数学教研论文】新课程下计算教学的精彩变“脸”摘要:在很多师生的眼里,计算教学往往枯燥乏味,气氛沉闷,学生怕学,老师怕教。随着新课程改革的不断推进,计算教学也悄悄地在变“脸”。笔者从事数学教学多年,积极投身新课程改革实践,总结摸索出“趣、导、用、评”四字教学法,使原本枯燥乏味、兴趣索然的计算教学彰显其独特的魅力。 关键词:计算教学;趣;导;用;评 在数学领域里,计算可谓是进行一切数学实践活动的重要技能。不管是数学规律的发现或数学现象的探究,还是数学问题的解决,都离不开计算。因此,计算教学是数学教学的重要内容之一。但在很多师生的眼里,计算课堂教学往往枯燥乏味,气氛沉闷,学生提不起兴趣,更谈不上乐趣。笔者从事数学教学多年,积极投身新课程改革实践,总结摸索出“趣、导、用、评”四字教学法,使计算教学彰显出新的独特魅力,悄悄地带给了计算教学一个精彩的变“脸”。 一、立足一个“趣”字,触发求知欲望 兴趣是求知欲中最主要的因素,是学生探索的内驱力,是直接推动学生学习的心理动因。著名的教育家布鲁纳说:“学习最好的兴趣是对所学材料本身产生兴趣。”在教学实践中,笔者紧紧把握挖掘材料趣味性这一原则,抓住数学问题生活化和计算训练游戏化两个关键,很好的触发了学生求知欲望,促进了学生积极主动学习。 “情境设趣”是数学问题生活化的基本方法。对于“计算教学”, 新教材的编排体系发生了显著变化。它大胆打破了老教材的传统格局, 创设了情境,把“计算教学”和“解决问题”有机整合,使得“计算教学”能依托“解决问题” 凸显计算意义,从而提高学生的学习兴趣。因此,增加计算的情境性,精心创设情境,是激发学生兴趣的突破口。 教学片段《买电器》(
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