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“让生活问题进入应用题教学”实验报告
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一位专家作过调查“一个学习成绩差、基本不会解应用题的二年级学生,给他10元钱让他去附近的小店购买单价为1.5元的笔记本3本，不一会儿，他回来了，并且对思考过程也叙述得有条不紊，每本1.5元，3本4.5元，拿去10元钱，应找回5.5元。”这就是我们的应用题教学与生活实际无法有机的结合起来的结果。
一年来，我本着“让生活走进课堂” 、“让生活问题进入应用题教学”的指导思想，大胆尝试在高年级数学教学中进行实验，实验班为五年级1班，人数36人，实验工作取得初步成效，现将实验情况报告如下：
一、实验目的
通过“在教学中联系生活实际” 、“让生活问题进入应用题教学”等机制让学生在学会数学知识和方法的同时，又能把在应用题中学到的数学知识和方法应用于生活实际，解决一些简单的实际问题，把抽象的数学还原于生活，达到学以致用的目的，为学生将来解决生活中的问题奠定基础。
二、实验的具体做法
1、加强培养学生的数学意识，让学生感受数学从生活中来。
数学意识是指数学思想和数学方法在学生的认知结构固定下来以后，能主动地用数学思想方法来考虑问题或进行思维的习惯，也就是通常所说的具有“数学头脑”。由于小学生生活知识经验浅薄，对应用题中隐含于事件内的事理之间的相互联系缺乏深刻认识，不能揭示出它们之间的数量关系。因此在教学时，要引导学生通过模拟，演示等方式，使生动的具体感性材料作用于大脑，获得对应用题中的事理、数量关系鲜明、清晰的表象，再抽象概括成数学问题，让学生真正认识到数学问题来源于生活实际。
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