| | | 让数学走进生活
| | 新课程数学教学论文《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中明确指出，义务教育阶段的新课程数学教学论文数学课程不仅要考虑数学自身的新课程数学教学论文特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。这一要求明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，尽可能把数学知识和他们在日常生活中积累的知识经验相结合，让数学走进生活，使学生切切实实产生“生活中处处有数学，生活中处处用数学”的感受。
一、联系教学内容，创设生活情境
数学来源于生活，离开了生活，数学就成了无源之水，无木之本。要善于沟通数学知识与生活实际的联系，使学生更好地理解和掌握基础知识，让学生体会到数学的存在，感受数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
例如，在教学“百分数的意义和写法”时，让学生小组交流课前收集到的不同形式的百分数，说一说各自的意义。学生依次展示自己的资料：“海林内衣”商标上“成分=100％棉”，“品王酒”商标上“酒精度：42％（v/v）”，“消疲灵”滴眼液药上“0.012％”，《半月谈》杂志《“9.11”后的全球经济》一文中“墨西哥经济亮红灯，今年增长率为0％……
这样贴近学生生活的情境，不仅形成了良好的数学活动氛围，而且激发了他们学习数学的浓厚兴趣。
二、依托生活再现，帮助新知展开
数学的一个重要特点是具有抽象性，而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的，一些抽象的数学思想和数学方法在生活中往往有大量的具体的“原形”。
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