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充分运用现代技术教育手段，培养学生的空间观念
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随着现代科学技术突飞猛进的发展以及对教育要求的不断提高，传统的教学手段越来越不适应教育教学的要求。在数学课中，空间观念的培养一直是一个让数学老师头疼的问题。传统的教学手段比如挂图、幻灯片等，呈现给学生的都只能是平面的表象。准备实物让学生观察，又由于条件的限制，个数毕竟非常有限。而现代技术教育手段的普及使多媒体在课堂得以大量运用，为数学老师解决这一难题提供了最好的机会。
一、利用网络资源，大量增加各种图形的表象。
互联网的出现，在各行各业中都引起了一场非常大的改革。教育领域也不例外。在小学数学教学中同样可以利用网络优势，改变以往传统的教学模式。使无形变为有形，使有限变为无限。如在一年级第一次接触到平面图形时，学生头脑中的表象非常有限，教师可以在课前就从网上搜索到大量的有关长方形、正方形、圆形、三角形的资料，其中既要有生活中象这些图形的物品，也要有为什么要把这些物品制作成这样形状的原因。学生可以通过看一看、想一想和议一议，在头脑中获得对这些图形大量的表象积累后对这些图形的认识和理解就远比单纯让学生看几副图效果要好的多，通过网络搜索及资源共享，教师教得轻松，学生学得也很愉快。再比如在五年级教学三角形的认识时，学生对三角形的稳定性很难理解。虽然以往老师也可以通过制作教具和学具达到让学生理解的目的，但效果总是不太理想。有了网络，可以让学生看到大量有关生活中运用三角形稳定性的例子，如：自行车的三角架，屋顶的三角横梁，甚至桌子坏了钉上的三角木条，学生表象增加了，知识的理解才能有由量的积累到质的飞跃的过程。空间观念的培养才能落到实处。
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