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数学教学“四放手”
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实施素质教育，全面提高中小学生的素质，是培养二十一世纪人才的需要。在小学数学教育中，我们应以素质教育为宗旨，以开发学生的身心潜能，提高学生的素质为核心，面向全体学生，全面提高教育教学质量，使学生的各种素质都获得培养与提高。在教学中，应增加学生自主学习的时间，让小学生能够积极主动地参与到教学活动中；应广泛地以学生的活动为主，使知识技能的学习不仅成为素质形成的基础，而且成为素质培养的过程。
一、教师要相信学生，敢于放手
学生是学习的主体，他们有自己的思维方式，有一定的知识积累。我们每一位教师都应相信学生，一般知识学生独立或通过合作是能够解决的。如果不相信学生的这种能力，课堂中是无法放手的，学生的主动学习也就无法落实。作为教师要相信学生，敢于放手，为全体学生创设一个主动探索的空间。在教学中，让学生唱戏展示自己，这个"台"搭得要大，四周不能有"框框"，教师应该像听众那样仔细倾听，抓住关键进行点拨，为学生的表演"加油喝彩"！如在教学"乘法的初步认识"时，可让学生用六根小棒随意分成几堆，然后按各自分得的情况用加法算式的形式口述，教师有目的、有意识的分块。板书：把1+5，5+1，2+4，4+2，1+2+3，2+3+1，1+3+2，2+1+3，3+1+2，3+2+1，写在一块；3+3，2+2+2，1+1+1+1+1+1写在上面这些式子的右边，以示区别。引导学生观察，让学生说说右边这组算式有什么特点。然后进一步问：这两组算式哪些地方相同，哪些地方不同？（突出第二组相同的加数连加），接着提问："像这样相同的加数连加的算式还有吗？"每个学生都争着发言，在学生兴致勃勃的基础上，师问："谁能用算式表示100个1连加？"此时，学生仍然充满信心，争着表现自己。教师指名板演，当1写出一大串时，下面的学生开始议论起来，这时教师追问"你们是不是想学一种能表示100个1连加的简便方法？"就这样，教师有意识地给学生提供了探索的空间，唤起学生强烈的求知欲望，教学乘法的意义也就水到渠成了。这样教学，教师"扶"得少，学生创造得多，学生学得积极，学得主动，学得快乐。
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