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“三角形面积计算”教学课案
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我校曾举办了一次数学公开课，作为执教老师，我上的是“三角形面积计算”一课。在与各位老师切磋、交流和课后自我总结的过程中，我得出了结论是自主、合作、探究的学习方式，培养了学生的自主学习方法。
一、 导入新课时能激励学生求新知—诱导自主学习，
因为这一节课的导入是整节课的序幕，好的开头也意味了这节课成功了一半，在导入新课时我调动了学生学习的积极性、自主性。例如：教者在教学三角形面积计算时，首先复习了“平行四边形的面积计算公式是如何推导出来”。然后启发：同学们能不能像推导平行四边形那样把三角形转化成已学过的图形，再计算面积呢？然后让学生参与操作动手摆一摆，拼一拼，这样导入既能调动学生的多种感官参与学习活动，以激发学生的学习兴趣提高学习效率。
二、探索新知时教师能鼓励学生自学尝试，合作讨论—进行自主学习。
我能在这一环节培养学生自主学习的能力，在教学时，我不是照本宣科地讲给学生听，而是鼓励学生尝试了自学，进行了小组合作讨论。让学生在心理上感受到：这个问题我能从书本中学会解答，从而主动地去读课本，能尝试了自学。
三、内化新知能创新设疑，讨论质疑—创新自主学习。
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