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课堂教学中的学生思维培养浅析
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小学数学教学大纲中提到：“学生初步的逻辑思维能力的发展，需要一个长期的培养和训练过程，要灵活多样地结合教学内容进行。”不断地提高和发展学生思维能力是每位教师的基本目标之一。思维的独立性与批判性，思维的深度与广度，思维的发散性与逆向性都体现了思维基本特征。在课堂教学中，教师应当着力于这些方面的培养。下面就此用简单的教学案例加以说明。
一、思维的独立性与批判性。
努力促进学生思维发展，使学生从小养成能独立、批判性地看问题的习惯。譬如说，这里有一个非常普遍的课堂教学情景：教师在课堂上提出一个问题，学生作答后，若老师反问学生能否确定答案并且再问他们的答案是否真对时，一般而言，大多数学生会否定自己本已回答正确的答案。而如果此时教师再问学生的改变后的答案是否正确时，可能会又有一些学生会戏剧性地回到最初的答案上去。只有极少数学生会坚持自己的正确看法。让我们对学生作简要的心理和思维分析：大多数学生对于教师此时的反问表现得非常紧张，认为教师此时的提问是怀疑自己的本来正确的东西，而事实上老师只是让学生确认一下而已。学生在这个过程中，对自己思考问题的结果并不能确认，在教师反问的影响下，导致自己思维受到外来因素的干扰而出错。这虽然是一个很普通却又很能说明问题的案例，却道出了我们缘何出现那么多人云亦云或者办事情一哄而上，不考虑后果的情况了。
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