|
|
|
解放学生的大脑、解放学生的嘴巴
|
| |
课程改革的春风已刮遍了教坛这一方热土，笔者不是新课程教学的执行者，却是个从事数学教学多年的一线教师，平时，习惯于运用传统的教学方法进行教学。经过对新课程理念的学习，笔者对教学有了点新的感悟：在新课程背景下的教师要把课堂教学看作是课程实施的一个起点，不能再用传统的传授知识的方法来进行教学了。尽管除一年级外学生手中的现有教材暂时落伍于《新课标》的前进步伐，但是作为一线教师，我们应大胆实践和努力探索，在充分尊重老教材和学生的基础上，要对新课程理念的理解转化为自觉的教学行为，就会使现有的老教材焕发出新的生命活力，长出新理念的“新芽”，从而真正体现《新课标》所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，使学生获得生动活泼的、主动而富有个性的发展。如何把对新课程理念的理解转化为自觉的教学行为呢，笔者认为作为执行者应从以下两大方面着手做起：
一、调整教学策略，给学生表现的机会。
作为一线教师，我们常常会碰到此种情况：有时由于老师备课时没有全面预设到学生可能出现的种种突发情况，以至于课堂上一时听不明白学生所要表达的意思。其实这是我们教师备课和上课中常出现的情况，即教师在备课中教案体现的思维和“学生思维”不同步，上课中教师与学生的认识水平就会发生冲突，新课程强调教师要改变教学方式和备课方式，多研究学生、上课时多倾听学生，多关注学生的即时反应，而不是一心只盯着教学内容的讲解，所以要解决前面所提到的冲突问题，我们教师需要做到以下几点。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心