| | | 我这样培养学生的创新思维
| | 大学数学教学论文 创新思维是一种不囿于常规的 大学数学教学论文 思维。我们知道，当今世界飞速发展，经济时代悄然而至，向我们教师提出了新的 大学数学教学论文 要求，那就是要求我们教师不只重视知识的传播，更要重视培养学生的创新意识，充分发挥他们的想象，开发他们的智力，以提高他们的创新素质。创新的本质就在于一个“新”字，在某种意义上讲，创新即创造。我认为，当学生能用一种不寻常的眼光看问题，在别人看不出问题的地方发现问题，并且提出不同于一般的有效解决方法时，就说明他的思维是有创造性。为了提高他们的创新意识，以适应时代的要求，使他们成为社会主义事业的优秀建设者和接班人，我们教师必须想方设法培养学生的创新思维。我常用的方法有：
一、激发情趣
如果加以正确引导，就能提高他们思维的水平，以发展创新思维。因此在教学中，我常提出一些难度适中的问题，鼓励他们找到解决问题的方法。如教完“分数除法”第一章节的例3后，在学生掌握分数除法的计算法则的基础上，出示题目 ，让学生根据计算法则计算结束后，我问：这道题还有比较简单的解法，你会吗？这个问题一下子激起了学生的好奇心，学生的学习兴趣油然而生，都在研究另一种方法，得出结论后，我又提问：什么时候才可以直接用分子除以分子、分母除以分母呢？同学们通过思考、讨论得出： (b、d均不为0)，当c能整除a、d能整除b时，则 。
二、变换角度
学生解答应用题时有的学生擅长用综合法，有的擅长用分析法，有的学生则分析综合齐头并进；有的喜欢用算术解法解，有的则偏爱列方程解答，总之学生的思维存在着明显的差异，而创造性思维是要人们从不同有角度进行思考，产生大量的设想，进而提出独到的见解。因此，在课堂教学和练习中，教师要鼓励学生多向思考问题，提出多种想法，从中找出解题的新方法。如九义人教版数学第11册p62例2:一个农场计划在100公顷的地里播种大豆和玉米。播种面积的比是3:2。两种作物各播种多少公顷？教学时我没有满足于书中的这一解法：
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