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创设多元教学情境,培养学生创新思维
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【关于中学数学的论文】摘 要：“国家的兴亡在于教育，教育的兴亡在于创新。”数学教育的改革，要求教师在课堂教学中注重对学生创新思维的培养。因此，教师在教学过程中要积极创设多元教学情境：在情感角度创设氛围情境，诱发学生的创新意识；在知识方面创设内容情境，培养学生的创新思维；在能力方面创设操作情境，锻炼学生创新能力。
关键词：情境 创新
“国家的兴亡在于教育，教育的兴亡在于创新。”创新人才将成为国家竞争力的关键。因此，在数学课堂教学中注重对学生创新思维的培养，成为素质教育的一个重要方面，更是小学数学教育改革的方向。在数学教学中，教师要结合教学实践，把对学生的创新意识、创新思维和创新能力的培养贯穿于数学教学的全过程。因此，教师在教学过程中要积极创设良好的教学情境，从情感、知识、能力等多角度去激发学生创新思维的火花。
一、创设氛围情境，诱发学生的创新意识。
民主和谐的课堂气氛，是学生在心理放松的情况下形成的一个无拘无束的思维空间，是积极思维、提出问题的前提条件。创设民主、和谐的课堂教学氛围，就是要打破传统观念的束缚。在创新思想的前提下，教师不再是权威，而是教学过程的组织者、引导者和参与者；学生也从单纯的听者、答者的规定角色中走了出来，充当了问者、论者、思者等角色。在课堂上，教师要努力建立与学生的亲密关系，多与学生接触，深入全面的了解学生，消除学生在学习过程中的紧张感和焦虑感。不把成绩好坏、是否循规蹈矩作为评价学生好坏的标准。用平等、亲切、商量的口吻与每一个学生交流，鼓励学生大胆回答、自由发问，比如“你能告诉大家你是怎么想的吗？”“你发现了什么？告诉大家好吗？”，让学生敞开心扉，和同学、和老师一起去发现。
对那些解题时爱“钻牛角尖”的学生，要耐心的提示他换一个角度去思考；对于学生“标新立异”具有创新意义的质疑，教师要满腔热情的鼓励，用“你真聪明”“真个问题很独特”等语言，让他们看到自己的长处，获得创新的愉悦。教师要尊重和关爱每个学生，对每个学生的进步都给予鼓励、帮助他们改正缺点，支持每个学生战胜困难和创造性的行为，宽容和理解
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