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学生动起来，课堂更精彩——浅谈数学教学中实施新课程的体验
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【中学数学教学小论文】教育家陶行知先生说过：“人生两宝，双手和大脑。”动手动脑是培养学生创新能力的有效方法。长期以来，受“应试教育”倾向的影响，教师在课堂上所采取的教学方法基本是“填鸭式”、“注入式”的满堂灌教学，重结果，轻过程，忽视学生动手参与的做法，严重阻碍了学生整体素质的发展。
新课程改革要求改变传统的教学方式，走进新教材，给我的最大感触是实用，更有亲和力和生命力。尤其是新教材从“为学生的终生发展打好基础”的观点出发，从尊重学生的认知规律进行全新的安排和设计，提供了学生动手体验的情境，积极地引导学生从事实践活动，调动了学生的学习兴趣及学习数学的热情和信心。在实施新教材的两年多时间里，从切身感受浅谈一下我在教学实践中的几点体会。
一、动手操作，让学生“跟”进来
动手操作是指在数学教学中，教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动的机会，充分调动学生的手、口、脑等多种感官参与数学学习活动，亲身感知、体验丰富的数学知识和可持续学习的发展性学习。新教材提供了学生动手体验的情境，调动了学生的学习兴趣，让学生不再只是一个被添加的容器，而是一个可点燃的火把。学生由课堂上的旁观者真正变成了一个参与者，尤其是那些本身对数学缺乏兴趣，被形容为“差生”、“后进生”的同学，在经历了自身的动手操作后，将无形的知识转化为有形的操作，将“无趣”变为“有趣”，将“落后”变为“跟进”。因此，教师在教学中应挖掘让学生实践的素材，使学生对知识的发生形成感到亲切、自然，进而把学习变为自己的需要，产生学习的内驱力。
例如：在七年级上册第一章“截一个几何体”中，这节课的几何知识还是比较抽象的，如果按传统的教师满堂灌方式，学生势必难以接受并感到枯燥，但新教材从充分尊重学生的认识规律进行设计，在编排这一知识块时，就已安排了学生“做一做”的实践活动。课堂中我让学生拿出准备好的萝卜和小刀，引导学生对照教材，切一切、摸一摸、想一想、反复试，并四人一组为单位，进行探索，并讨论总结。学生经过亲自切拼，亲身体验、激烈的争论，共同探讨出了原来“截面”是指
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