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数学教育中培养学生人文素质的一些思考
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数学是一种文化，还是人的一种素质。在人类理性地认识世界的过程中起着重要作用，数学的传播与发展对提高国民素质，提高人们的分析与决策能力、推理与创造能力具有重要作用。当今的时代是知识经济的时代，数学教学不只是知识的传授、能力的培养，而是一种文化的传播和素质的培养。传统的数学教育由于受应试观念的影响，忽视了数学教育的文化价值，缺乏社会理想的人文关怀。在实施素质教育、以培养具有创新精神适应时代发展需要的新型文化人为目的今天，转变观念，从各种途径、以各种方式充分挖掘数学教育中的人文价值，加强对学生人文精神的培养，改变过去那种仅仅传授知识的急功近利的状况至关重要。
一、观念：由轻人文向重人文转变
在应试教育的作用下，数学教育只对数学知识、能力的关注，重视智力、能力的培养，忽视个性、道德、责任感等的培养，甚至没有人文知识的传授与转化，这是不完备的数学教育。数学教育不但要重视智育的功能，而且要发挥德育的功能，充分挖掘数学教育中的人文价值，使人文素质的培养渗透在数学教学的传授过程之中。美国著名学者博伊指出：“教学内容不应当仅仅局限于学科范围本身，还要在课堂上体现出人文主义的教育精神。”作为数学教师，应当顺应时代发展的客观要求，在传授知识、培养能力的同时注重对人文价值的追求，充分挖掘数学自身和数学教育过程中的人文价值，努力寻求数学与人文教育的结合点，把数学当作一种知识、一种方法、一种自然观、一种精神来教，努力培养学生的人文素质。
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