|
|
|
关于数学实践活动的思考
|
| |
摘要：数学课堂应努力营造浓厚的自主学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习潜能，使他们真正成为课堂学习的主人。把生活经验教学化，把数学问题生活化，使小学数学教育成为一个生动活泼、富于个性、学生自主学习、以及探索与合作的过程。
关键词：数学实践活动
数学“新课标”明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。曾经有些观念认为：学业的成功是表现在对数学知识的占有量（复述或再现）和解答（人为的和非真实的）题目上。很显然，在他们意识里，数学教育成为了游离于社会现实的、封闭的、复制型和再现型的自我积累与发展的过程。随着现代教学改革地不断深入，数学课堂更加注重积极改进传统的讲解、示范、例题等教学方式，努力营造浓厚的自主学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习潜能，使他们真正成为课堂学习的主人。“把生活经验教学化，把数学问题生活化，使小学数学教育成为一个生动活泼、富于个性，学生自主学习、以及探索与合作的过程”是现今教学工作的努力方向。
一、课堂中，合理创设情境——使学生乐学。
“数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力、活生生的数学”这是摘自一份报纸中的一段话。我们从中不难体会出教学的方向。在教学中老师应具有及时抓住学生对周围各种事物现象充满好奇心的能力，结合教材的教学内容，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的身边事物作实例，做好学生的助手，为学生铺路搭桥，引导学生利用自己已有的经验探索新知识，掌握新本领。这样就能够有效地调动学生学习的主动性和积极性，从而吸引学生全身心地参与到学习中去，变抽象为直观，让学生的学习充满趣味性。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心