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再谈数学教学的语言特征及其运用
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语言是教师完成教学任务的重要工具，它受教学规律和学科性质的制约。作为课堂教学，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。要提高教学质量，就必须研究教学语言的艺术性。数学是以严谨的逻辑思维为主要特征的一门学科，而思维的工具正是语言。数学教学必须使用语言，因此，也就必须注重语言艺术。在数学教学中贯穿艺术性的语言总会达到事半功倍的效果。
一、数学教学语言符合科学性
课堂教学是知识内容和其语言形式的统一表现，知识的科学性决定了语言的科学性。俗话说：“话有三说，巧说为妙。”数学教师的语言必须严谨、明确，应合科学原理，切忌出现知识性错误，因为高度的科学性是数学学科最明显的特征。例如在讲解同类项的定义时，关键在于强调两个相同：其一是所含字母相同，其二是相同字母的指数也相同。若想当然地说成“字母相同，指数也相同”，这样一来虽然便于记忆了，却容易使学生产生概念不清，以致经常出现类似于把a2b与ab2当作同类项的错误。
数学教学语言的科学性还表现在教师的讲解要切合实际，符合由浅入深、由具体到抽象、由特殊到一般、由已知到未知的认知规律。
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