| | | 全方位开放的英语教学
| | 英语教育论文 在通常的英语教育论文英语课堂中，教学环境与条件比较狭窄，难免造成语言教学与生活环境脱节，导致“聋哑”英语的英语教育论文产生。让英语课堂教学全方位开放，不受时间、空间、教材所限，我们就不难做到由以教师为中心转向以学生为中心；由注重知识传授转向注重实践能力培养；由注重教育结果转向注重教育过程，从而将素质教育落实于英语教学中。
1．建立开放的师生关系
“传道、授业、解惑”的“圣者光环”长期笼罩在广大教师的头顶，而且这种神圣是与教师的权威联系在一起的。命令、威胁与惩罚的“控制型”师生关系压制了学生学习语言的交际欲望，妨碍了学生的学习主动性及创新思维的发挥。因此，要建立民主平等的、情感交融的、协力合作的开放的师生关系，使学生树立自尊、自信的观念。
2．创设开放的语言环境
英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。因此，我们应不受时空限制，为学生创造全面开放的语言实践环境。比如，可把教室看作是一个居民小区、一个街道纵横交错的城市、一个城市星罗棋布的国家，甚至是由不同国家组成的地球。
如学习 Asking the way时，我制作了Tea House，Police Station， Clothes Factory等卡片，将它们放置于相应的位置，使整个教室变成一座“小城”。在学习Book I Unit 25 Where Are You from?时，我将教室看作一幅世界地图，将其划分成不同的地区和国家，学生自然成了各国居民，然后由全体学生参与语言实践活动，练习表达国名、语言、各国人，练习“Where…from？”“What…speak？”等句型。
仅仅在课内创设开放的语言环境是不够的，所以活动可以引向课外，比如同学互访、老师家访、学生接待、带学生到公园上口语实践课等英语活动，使英语活动渗透到学生生活的每个角落。
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