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多媒体运用于英语课堂教学的优化探索
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内容摘要：本文通过自己的观察学习及新身实践从激发兴趣，陶冶情操、提高效率、开启创造性思维能力、提高认识能力、双向反馈、目标分解、促使反思七个方面叙述了多媒体给英语课堂教学带来的优势，旨在和同行们探讨如何使计算机媒体更好地运用于英语课堂教学，提高教学质量。
关 键 词：多媒体 运用 英语课堂教学
心理学研究表明：让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。如：语言描述需2.8秒，线条图画需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片0.9秒，而直接观看物体的原状则只需0.4秒。这几组数据清楚地表明，人的感官越接近实物的原状，接收信号所花的时间就越少,信息传输的速度也就越快，也就是说表象信号易于接受。多媒体优化教学就是运用这种心理学的感观原理的理论应用于英语教学的一种实践。美国著名的教育心理学家布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。因此，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。多媒体优化教学常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜，(调查表明，85%以上的学生都建议多采用电教媒体来进行教学。) 便于将课堂教学的各项要素及其相互关系形象而清晰的表现出来，本文探讨了多媒体给英语课堂教学带来的几个优势。
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