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完善教学艺术，激发学生的学习兴趣
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摘要： 兴趣是智慧的泉源； 教学艺术则是打开兴趣之门的钥匙 。 能否激起学生学英语的兴趣直接影响着教学效果的好坏； 而兴趣的激发则有赖于老师的教学艺术素质。
关键词: 兴趣 教学艺术
兴趣是学生积极认知事物和参与学习活动的一种心理倾向。从生理学的角度看，大脑神经细胞 只有处于兴奋状态下， 才能进行思维活动。兴趣是增强细胞活动的动力。从心理学角度看， 学习动机是推动学生的心理动因，是提高学习效果和注意力的因素。早在两千多年前孔子就说过：“知之者不如好知者， 好知者不如乐知者。”林格伦( Lindgren )调查研究结果表明:“兴趣比智力对学习成功与失败的影响更大。兴趣对成功的影响占25%， 智力占15%； 缺乏兴趣对失败的影响占35%， 智力却等于零。”
教学过程是教师引导下学生的认识过程。教师的教是为了学生的学。教师的教固然重要， 但对学生来讲毕竟是外因。外因只有通过内因——学生的学才能起作用。教师是“引导者”，“助学者”， 起指导作用。学生是学习的主体， 是动作的真正执行者。用英语的“行语”来说， 英语学习应是“主动语态”而不是“被动语态”。如果教师不认识到这一点， 不能充分调动学生的学习积极性、自觉性、主观能动性， 那么教学只会事倍功半。兴趣是最好的老师。学习兴趣越浓， 学习效果就越好。古今中外， 凡杰出人才， 成功人士无不有强烈的兴趣。可以说， 对外语没有兴趣的人是无法学好外语的; 而对学生学习兴趣的激发、培养关键在于教师的教学艺术素质。那么， 作为新世纪的英语教师， 如何才能激发学 生的求知欲， 最大限度地发挥“兴趣”这一非智力因素的作用， 以创造最佳教学效果?
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