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高职学生英语学习策略与英语成绩的相关分析
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【英语邮件范文】摘要:英语学习策略是英语学习过程中采取的方法和手段。本文通过对高职院校某专业二年级学生英语学习策略的问卷调查,用SPSS统计软件包分析了学习策略与学习成绩的相关性。数据分析表明,某些英语学习策略,如管理策略和母语策略中的几项与学习成绩之间有着密切的关系。调查指出,学习策略与成绩之间有相关性。教师应指导学生选择正确的学习策略,学生应选择多种策略互补。 20世纪70年代以来,学习策略的研究已成为教育学与心理学的重要课题。什么是学习策略?由于人们从不同的角度考察学生的学习过程,对学习策略的定义也就有所不同。Stern(1983)认为学习策略仅仅指“语言学习者在学习过程中所采用的基本思路”,而没有包括可观察的学习行为的具体方式。Oxford(1989)主张,“语言学习策略是学习者为了使自己的学习更为有效,更为自主,更为有趣而采取的行为或行动。”Ellis(1994)认为,“学习策略是学习者用于发展过渡语(interlanguage,即形成中的第二语言或外语体系)的手段或步骤。”同时,他还指出,学习策略研究可以揭示学习者是怎样学会第二语言或外语的。 我国外语界也对学习策略进行了较为深入的调查和研究(刘润清等1991-1993,文秋芳,王海啸1996,王薇1999)。文秋芳教授在研究学习策略的过程中,将策略定义为“学生为有效学习所采取的一系列行动”。它包括四种形式:管理策略,即学习者在学习前确立目标,制定计划,选择方法,调整学习行为等;形式操练策略,即学习者在外语学习的过程中,为学习语言知识所进行的各种学习活动,如有意识地学习外语的单词,语法和语音知识;功能操练策略,它指的是学生为获得信息而进行的学习活动,如听外语广播,看外语电视,阅读外文报纸等;母语策略,它指的是学生通过翻译的方法来学习外语的各项技能。综合各方面的研究成果,可以概括地认为:学习策略是学习者在获取学习机会,巩固学习成果,解决学习过程中所遇到的问题时做出的种种反应和采取的策略。它既包括学习者的心理过程,也包括其具体行为。 不同的学习策略对成绩的好坏是否有相关性?笔
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