| | | 新课程下如何顺利推进小学英语的普及
| | 大学英语论文[内容摘要] 2005年4月，铜陵县教体局经过认真研究，决定将英语作为当年小学毕业信度检测学科之一，标志着铜陵县小学英语教学经过几年的大学英语论文摸索，终于从无评价走到了有评价，这必将进一步推动全县的大学英语论文英语教育的快速发展。今年秋季，铜陵县将全面普及小学英语，为深入了解目前全县小学英语的开设情况，为下一步全面普及提供建设性意见，笔者用近3个月的时间，对全县42所已开设英语的小学进行了调研。本文分析了铜陵县小学英语教学的现状，并就新课程下如何顺利推进小学英语的普及谈一些认识。
[关键词] 现状分析 思考 衔接 普及
一、引言
本世纪初，教育部提出了中小学一体化的外语教育教学管理思想。2001年1月，在《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的文件中又提出：小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容；小学开设英语课程的基本目标是：2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。为了贯彻落实好教育部课程改革精神，不让广大农村孩子输在起跑线上，铜陵县从2002年秋起开始逐步推进小学英语的普及工作。时至今日，小学英语教学现状怎样？教学评价落实情况如何？中小学英语教学是否衔接？这都是我们十分关心的问题。
二、现状分析
1、课程设置
铜陵县自2002年秋起将城关、顺安、钟仓三个乡镇中心小学和县实验小学作为实验区开设英语课，起始年级为三年级，后又逐年在有条件的其他小学开设。就目前情况来看，开课起始年级很不统一，课时安排也不尽合理。由于缺乏科学的管理和评价，各小学的英语课程大都形同虚设。调查中我们发现，在开设英语的小学中，没有一所学校遵循《英语课程标准》规定的开课原则。各学校只开设长课，周课时基本上为2节，而且一旦教学进度紧张，英语课就会被占用。课时少、教学活动间隔时间过长是小学开设英语课的普遍现象。抽样调查显示，完成一、二册课本的学生能认读学过的单词和能用学过的日常用语进行交际的只占23%。可见，教学任务的落实情况并不理想。
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