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谈传统手段与多媒体辅助手段在英语教学中的结合
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【大学英语议论文模版】论文关键词：传统教学法 多媒体教学 教学模式论文摘要：传统教学手段以语法教学最为典型，它以教师为中心，注重语言基本知识的讲授；多媒体辅助手段教学基于多媒体和网络技术，改变了原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式。本文通过对大学英语专业的教学现状的分析及对传统教学法和多媒体辅助教学手段的特征及优缺点的分析，提出多媒体辅助手段的应用是现代英语教学发展的必然趋势。
多媒体辅助手段应用到英语教学，尤其是应用到专业英语的教学作为信息化社会典型时代特征的体现正迅速冲击传统的课堂教学模式，成为目前各所大学中英语专业教学改革的突破点和重点。各大学英语专业教师正致力于利用现代教育技术手段（包括多媒体和网络技术等），变传统的以教师为中心的知识传授型教学模式为以学生为中心的能力培养型教学模式，这已经成为专业英语教师们的共识。然而通过实践，笔者发现利用多媒体辅助手段进行英语教学固然有其优势，但是只有结合好传统手段和多媒体辅助手段，才能更全面的提高学生的英语语言能力，从而改善教学质量。
1大学英语专业学生的英语教学
现状我国的学生大部分从初中或者小学三年级开始学习英语学习的时间有限，内容与实际生活常常存在脱节的现象。英语环境的狭窄和偏底的英语使用频率无法让学生将英语细致入微地嵌入思维。根据我国目前教育状况，虽然中小学教育者的教育思想观念正逐步改变但现实中推行的仍然是注重升学率的应试教育。为此，在实际教学中一般采取的都是以教师为中心的传统教学法。
在授课过程中，教师是课堂的主角讲授过于强调系统、完整很少给学生留有思维的空间和余地使学生在课堂上处于被动接受的位置满盘接受老师所传授的知识，虽然能够胜任升学考试，却难以发掘个人的创新思维而达到运用知识的能力。
因此，经此教学模式培养出来的被录取的大学英语专业学生虽较其他专业的学生英语水平出类拔萃，但是将这些长期处于传统教学模式中的大学新生即刻放置到以多媒体辅助手段为技术依托，以学生为中心的能力培养型教学模式中的做法是不太切合实际的。从一种思维模式转变成另一种，需要经历漫长的过程。另外
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