| | | Agoodteacherisateacherwithoutatextbook
| | 小学英语教师论文
a good teacher is a teacher without a textbook.这句话的小学英语教师论文含义并不是提倡教师不带课本上讲台，而是提醒教师不要过分依赖教材。著名教育理论家哈玛尔（dell harmer）指出：“the textbook is an aid and not a bible. the teacher will have to work out the best way to use the textbook，he should never let the textbook use him.”另一位著名教育理论家富兰（fullan）也指出：“an approved textbook may easily become the curriculum in the classroom，yet fail to incorporate significant features of the policy or goals that it is supposed to address. reliance on the textbook may distract attention from behaviors and educational beliefs crucial to the achievement of desired outcomes.”这段话也告诫我们：过分地依赖课本就无法达到教学目标。
教材总是存在着局限性。这是由于：1．教材根据教学大纲统一编写的小学英语教师论文，它无法满足课堂的具体需要。2．教材是知识载体。外语教学过程包括两个转换：一是把自然语言的运用事实转化为知识，以教材的形式固定下来，这是教材编者的任务；另一转换是把教材所承载的知识转换为言语行为，使之成为交际中的言语，这是教师的任务。只有活用教材才能克服教材的局限性。
实践也证明照“本”宣科无法实现既定的教学目标。教学活动若只限于教材，就只会是死教书、教死书。
jefc新教材出台后，许多教师依样画葫芦地按其教师教学用书里的教案进行教学，结果都失败了。什么原因呢？是不是新教材不好？或是按五步教学编写的教案不好？都不是。jefc教师教学用书里的教案编写是立足于“三个思想要素”，即“理想的教师、理想的学生、理想的班级”。而这些教师没有掌握新教材新教法的精神实质，没根据实际情况活用教材，没活用五步教学法，导致失败是不足为奇的。
教师对课本的处理应是：“围绕课本——抛开课本——回到课本——不要课本”。在呈现新内容时，教师要抛开课本，把新内容溶入设计好的活动中，启动学生参与；在初步掌握教学内容后教师把学生带回课本进行认读，并作适当的知识巩固和记忆练习活动；最后，指导学生不要课本，联系实际加以运用，进行逼真的思想、感情和信息交流。五步教学法正是本着这一精神处理教材的。
|
| | |
| | | | <<<<<全文未完>>>>> 全文字数约2144字 | |
| | |
| |
|
教育论文中心