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简易有效的单词记忆法
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[摘要]语音和单词中的字母有机地结合，容易有效记忆单词。运用读音规则记单词，学生费时少，记得牢。构词法的应用，能扩大词汇量，学会一个词，记住一串词。
[关键词] 简易、有效；教一个，记一串。
随着经济的发展，国际交流日益频繁，掌握国际语言——英语显得十分重要。因此学好英语，掌握英语是学生和家长的共同心愿。但在我国由于没有良好的英语语言环境，汉语的方块词和英语拼音文字又毫无借鉴作用，故学生在学完字母后，开始学单词时就碰到了英词单词难记住的学习障碍。记忆英语单词是学生学习英语必经之路。记不住单词就意味着“学好英语”此路不通。如何帮助学生记住英语单词，排除学习障碍是笔者长期探讨的课题，经过不断的探讨，反复摸索，笔者在如何有效地记忆单词方面有了较成功的经验。
一、运用读音规则记单词简易有效。
根据英语拼音文字的特点，使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。运用读音规则教单词，费时少，记得牢。
单纯的语音教学，激不起学生的学习兴趣，枯燥的发音会使学生乏味，一味要求学生死记硬背，势必妨碍学生理解记忆能力的发挥；会扼煞学生的学习积极性，使学生产生畏惧心理，妨碍学生思维能力的培养和发展。事实上，英语知识主要靠理解记忆来掌握。因此教师在教学过程中，要帮助学生找出知识内在的本质的联系，在理解的基础上记忆。英语单词的记忆看似简单，无需理解。其实也能找出知识内在的本质的联系。如：所有英语单词都含有元音音素，没有元音音素的单词是没有的；而这些元音音素主要来自元音字母在单词中的发音。一般地说辅音字母在单词中基本上是一个字母一个音。（除辅音字母和h在一起只发一个音之外）变化最大的就是5个元音字母。而元音字母的发音也有规则可循。关键是如何引导学生去学习。心理学认为兴趣是学生获得知识能力的巨大潜在力量。是引导学生去学习的重要因素。怎样才能激起学生兴趣呢？我用一种吟诗的方法让学生首先记忆五个元音字母在重读开音节和闭音节中的发音：如 [ ei ]、[ ]、[ i ： ]、[ e ]、[ ai ]、[ i ]、[ ]、[ ]、[ ju： ]、[ ]课堂上教，让学生悟记。课后常常能听到学生边走边吟，学生很快就念得滚瓜烂熟了。学生有了这样的基础后，就进行大规模的实际应用。我把初一上册符合读音规则的单词全部印出来，发给学生，要学生根据读音规则试读，对读得好，正确率高的给予表扬、鼓励。并让他们向其他同学谈自己是如何读出来的体会。还开展赛一赛，比一比的活动，看谁在同一时间内能读出和读对几个。这样学生情绪高涨，大家跃跃欲试。接着是开展小组比赛，每组都发一张印有50个符合读音规则的单词，让学生看5分钟作准备。然后分4个组，每组选拔一个代表依次读出50个单词，读错可以由其它组员纠正，只能纠正一次，纠正无误不扣分。不能纠正的，一个单词扣一分。失分最少的组为优胜组。这样反复练习几次，95%以上的学生对元音字母的重读开音节和闭音节中的读音撑握得很不错。
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