| | | 英语教学中如何加强文化背景知识的传授
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一、必须加强文化背景知识的英语论文 评职论文下载传授
语言是一种特殊的英语论文 评职论文下载社会文化现象，它是人们在长期的社会生活实践中约定俗 成的。每一种语言都是在特定 的社会历史环境中产生和发展起来的，因此，每 一种语言都反映出使用该语言的国家和民族在不同的社会历史 时期所特有的文 化现象。例如：英语中的ladies first,thanksgiving,homecoming,girls leaguedance,san dwich等等；汉语中的少先队、黑五类、臭老九、一国两 制、跃上新台阶等等，这些都是在特定的社会历 史环境中产生的。如果把汉 语中的少先队、警察叔叔、月饼译成英语就是：young pioneer,uncle poli ceman,mooncake。这些词都很简单、常见，可是外国人却很难懂，因为他们不 了解有关的文化背景。同样， 我们学习英语也会遇到类似的问题。例如：you are,indeed,a lucky dog这句话，如果按字面翻译成汉语 就是：你真是一 条幸运的狗。这在汉语中完全是一句骂人的话。狗一词，在中国人看来是 贬义的，如 我们常说走狗，癞皮狗，狗崽子，狗头军师”等等， 用来描绘所厌恶的人。可是，在英语中这 句话是说，你真是个幸运儿。狗 在这儿用来指人不但没有骂人的意思，而且还表示一种亲昵的关系。 在美国 狗是家庭成员。人们认为它往往含有褒情善意。因此，同一个词在不同的文 化背景中意义不同。我 们要想掌握和运用一种语言，就必须了解产生这种语言 的社会，学习这个社会的文化。否则，就无法正确理解 和运用这种语言。
语言是一种社会交际的工具。语言的功能很多，但其最本质的和最主要的是 它的交际功能。《九年义务教 育全日制初级中学英语教学大纲》中指出：中学英 语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得 英语基础知识和为 交际初步运用英语的能力。要想达到这一目的，教师必须教会学生两种实际知识， 一是英语 的基础知识，二是运用英语的交际知识和交际规则。只有让学生们同 时掌握以上两种知识，英语的社会交际功 能才能得到充分的发挥。我认为这正 是母语教学与外语教学的根本区别。只重视前者，忽视后者，往往会造就 出高 分低能的学生，因为只掌握了书本知识的学生，他们的英语是在不具备社会和 文化环境的情况下学习 的，一旦面向社会，进入一种陌生的文化环境，他们在 实际运用语言的时候，就会遇到许多困难，甚至无法进 行正常的交际。例如： 学生们在街道上或商店里看见外国人就问：hello!where do you come from?whats yourname?how old are you?（你从哪里来，你叫什么，你多大了？） 这些突如其来的问题会把外国人弄得很 尴尬，他们不知该不该回答，也不知道 该怎么回答。在某些国家，这样一连串的问题一般只在医院、移民局、 警察局 这类地方才使用。
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