| | | 浅析学生英语学习中的不良现象及对策
| | 小学教师课改论文摘要：提出初中生学英语过程中存在的小学教师课改论文不良问题，通过对这些问题的小学教师课改论文分析，提出解决问题的对策和方法。
关键词：提出问题；分析问题；解决问题。
作为一名初级中学的英语教师，经过几年的英语教学生涯，大家都会发现学生在学英语的过程中，总是存在一些普遍的问题，使得学生对英语学科知识的掌握存在严重的两极分化，学得好的学生越学越好，但学不好的学生到初中毕业，却连英语中的26个字母都不认识。而且英语学不好的学生特多。面对这种种不良现象，我通过总结，觉得问题集中表现在以下几点：
1、学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；
2、学生词汇量窄小，单词拼写能力差；
3、学生语法概念淡薄，英语表达能力差；
4、学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差；
5、学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。
面对上述问题，我曾经问自己：为何会有上述问题的存在呢？作为英语教师，我进行了认真的个案调查和整体问卷调查。调查结果显示，问题的形成主要有以下几方面的原因：
1、认为英语无所谓，反正我不出国，毕业后也几乎没机会用上它；
2、虽知英语重要，但不会读、听不懂，词汇难背，句型难记，失去了兴趣和信心；
3、缺乏正确的学习方法，对所学的内容形成不了系统；
针对上述原因，我进行了仔细分析：到底是学生的能力不够呢，还是教师在施教的过程中，没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢？答案显然是后者：任何一个发育正常的学生，其生理条件都是相同的，也就是说，他的大脑神经系统正常、思维活动能力正常、四肢的发育正常，这些条件本足以使他们学好英语，根本没有理由存在这样的现象：初三年级的学生，连英语中的26个字母都写不出来，甚至把“brother”也写成“borther”! 然而，这样的现象的的确确地存在着！
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