| | | 英语课程标准的理念与英语课堂活力的探究
| | 小学英语论文选登
今年，《英语课程标准》(实验稿)(以下简称“标准”)已在课程改革实验区开始试行，这标志着我国英语课程改革已进入深化阶段。围绕课程标准这一热点，许多理论工作者及学科领域的小学英语论文选登专家进行了多方位的小学英语论文选登探讨和较宽层面的培训，可以说在宏观方面，课程编制者、学科专家及实践教师基本达成了共识。然而如何将课程的理念转化为课堂教学的实际?这是困扰课程工作者和实践教师的难题。课程改革的深入呼唤我们在理论与实践之间找到一个结合点。
一、《标准》培训的反思
《标准》出台后，在全国范围内针对《标准》的培训已经在不同层面开始进行。从初步的反馈来看，《标准》的理念能够很快地被广大教育工作者所接受，实践教师也对教材的新思路和方法表现出很高的热情。但是培训中也反映出一些问题，其中最突出的问题就是理论与实践的脱节。许多实践教师表示，宏观的理念我们理解，也赞同，但是作为教师，我们想知道如何按照《标准》操作，而课程培训者却不能够就细致具体的课堂操作进行演示或指出明确的方法。站在客观的角度上，实践教师对操作性的渴望和课程理论培训者对实践教师所提出要求感到的无奈都是可以理解的。
在课程改革中，有一个特殊情况，即课程的各个阶段，都被赋予发展或开发的地位，如课程标准的开发、教材的开发，唯有在课堂教学实施这一阶段，由开发变为培训，即对教师的培训。世界范围内的课程改革几乎都沿着这样一个轨迹发展。即教师是课程改革的接收容器，教师的观念、知识及能力不足以成为课程改革中平起平坐的参与者，教师只能由课程中上一个层面的专家来进行培训。这种轨迹是对课程发展规律的一个偏离。
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