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加强高中英语对话课教学的几点建议
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作为旨在培养学生语言交际能力的高中英语对话课，是整个高中英语教学中一个必不可少的重要组成部分。它以丰富的情景设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料，并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。
然而，客观地反思我们近年来高中英语对话课的教学实践，对话课教学还没有实现真正意义上的突破。目前，就该课型的授课形式而言，可以归纳为以下几种情况：
1．讲解型
重讲不重练，把对话当成阅读课文来教；重知识传授，轻能力培养。
2．随意型
教师没有认真分析教材，仅从经验出发，教学重点不突出，完整性与规范性不够。
3．应付型
教师片面地认为高中英语教学的重点应放在阅读理解上，因而未给予对话课应有的重视，把对话课教学当作一种点缀。
4．表演型
认为交际法就是表演法，重形式不重质量。每堂课教师完成讲解后，让一两组学生表演一下对话就算了事。
分析以上情况产生的原因，大致可归纳为以下几点：
1．教学观念陈旧。其一是对语言交际功能的认识有偏差；其二是对教师指导作用和学生主体地位两者的关系处理不当。
2．对高中英语对话课的地位认识不足。其一是认为对话技能应在初中阶段完成，高中阶段中对话技能不在强调之列，因而片面地强调高中教材的重点是阅读教学，忽视对学生口头交际能力的培养，致使对话课教学成了语言知识点的学习课。其二是认为高中英语学习的目标是高考，由于高考不要求测试听力和口语，因此把会话技能的培养摆在了可有可无的次要地位。
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