| | | 插嘴——创新思维的火花
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学校中，低、高年级的免费论文学生界限分明：一、二年级的免费论文学生，无论课堂内外，总是那么生气勃勃、活泼可爱。随着年级的升高，学生的表现越来越趋于统一化：站得如松，坐得如钟，保持安静，举手答题……这样的学生会被称为“好学生”，殊不知儿童的天性正逐渐被扼制，而变得少年老成。而这正是班级制教学的弊端，师道尊严、课堂秩序、统一要求等传统观念仍制约着学生的身心健康的发展，制约着学生自由与开放式的追问风气，难怪美国加州斯坦福大学教务长米凯莱·马林科维奇博士认为亚洲的大学恐怕仍需花上2 0 年的时间，才能跃上世界学府的地位。
可喜的是，随着教育观念的不断更新，这种格局已经被打破，学生越来越多地参与整个教学过程，师教生、生教生，甚至生教师的活动越来越多，原先被视为“绝对禁止”的插话现象也越来越多。
插嘴，是学生内心欲望的外在表现，是灵感的突然迸发，是智慧火花的一现，从而情不自禁地脱口而出。学生插嘴的内容，确有部分是无关主题，牛头不对马嘴或异想天开的，然而大部分还是与教学内容密切相关的。不难想象，一个墨守成规或人云亦云的人是很少去插嘴的。爱插嘴的学生，往往思维活跃，参与意识和求知欲望强烈，插嘴的内容往往体现了学生独特的思维过程，同中求异、力求创新。爱插嘴的班级，课堂气氛轻松和谐，学生畅所欲言，学得轻松愉快。因为插嘴的学生，必然注意力集中，精神亢奋；而其余学生，必然要透彻理解别人的意思，再进行辨析，从而加深了对教学内容的理解和感受。
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