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让英语课堂成为学生的舞台
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传统的教学方法“满堂灌，英译汉”，不仅使课堂气氛沉闷，而且学生也处于被动地接受状态，他们只是规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答。师生之间只有灌输，而缺乏交流，这不但不利于教学而且根本不符合小学生的生理、心理特征，以致于学生产生厌倦心理，对英语失去兴趣。因此，我们要设法改变这种局面，让课堂“活”起来。
一、强调趣味性
心理实验证明，当学生处于快乐——兴趣最佳情绪状态时，最能发挥智能操作水平，这一点在语言教学上表现得极为明显。所以，小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学，乐于学。
1、优化师生关系 激发学习兴趣
学生只有靠内生的情感动力才能推动知识的掌握和智力的发展。教师应抓住有利时机，以无私的爱心、童心去包容学生，用儿童化的语言，丰富的表情去对待学生，与学生融为一体。教师要千方百计地为学生营造愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，使学生在积极的情感体验中“亲其师，信其道，乐其学。”
2、 贯彻课堂教学的活动性原则
著名的心理学家皮亚杰认为：认识起源与活动，认识是从活动开始的，活动在学生的认知情感和个性行为发展中起着重要作用。英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变教学方式的关键，课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的。活动教学就是在教学过程中构建以具有教育性、创造性、实践性和操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考与主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学模式。在英语教学中，不仅要有智力活动，更要有体力活动，活动应贯穿于整个英语课堂教学。比如：学习身体各部分名称时，可设计一个“摸五官”的活动，教师发出指令“touch your mouth”学生作出反应，用手摸嘴；教师再发口令“touch your nose”学生又迅速作出判断。反复几次后，学生有了一定的印象，并能试着互相发令，在活动中轻松掌握了head、hair、nose、eye、ear、arm、neck等单词。又如在教动物类单词时，可以在班上搞个表演赛，比比哪些学生扮演的动物栩栩如生，作的自我介绍最完整。学生在课堂上为所学的内容充分地动起来，把静态的语言符号变成动态的行为体语。这样的教学学生学得轻松，记得深刻，何乐而不为呢？
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