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情感的交流 知识的传递——浅谈小学英语课堂提问艺术
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摘要：课堂提问是一种教学方法，也是一门艺术。苏联教育界倡导的一种教学方法，就叫问题教学法，已成为有世界影响的教学方法之一。提问，它不仅可以及时检查学情，开拓思路，启迪思维，还有助于发挥教师的主导作用，调节教学进程，活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐发展。所以教师须重视课堂提问艺术，培养学生分析问题、解决问题的能力，促使他们学好英语。
关键词： 小学英语、 课堂、 提问艺术
课堂提问是一种教学方法，也是一门艺术。苏联教育界倡导的一种教学方法，就叫问题教学法，已成为有世界影响的教学方法之一。提问，它不仅可以及时检查学情，开拓学生思路，启迪思维，还有助于发挥教师的主导作用，调节教学进程，活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐发展。然而，现在课堂提问已被“师问生答”、“一问一答”、“分组问答”的陈旧模式所垄断，形成了千人一面，约定俗成的固定格式，变成了单调乏味的催眠曲，使课堂提问失去了它应有的魅力和作用。所以，教师须重视课堂提问艺术，注重激发学生兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，促使他们学好英语。
一、提问的原则
1、启发思维的原则
教师的提问，应富有启发性。因为课堂提问本身不是目的，而是启发学生思维的手段。“满堂问”其实是“满堂灌”的另一种翻版，会成为学生学习的另一种负担。这与新教材“以学生为中心”的教学思想是相悖的。因此，所提问题，应能激发学生的思考和求知欲，促进学生思维的发展，引起学生的探索活动，并在探索活动中培养创造力。不能为提问而提问、教师必须明确，提问不等于启发式，好的提问才是启发式提问，启发式提问重在所提问有价值和有意义，能够引导学生积极思考，发展其思维能力。
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