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利用“信息沟”原理克服外语教学中的厌倦情绪
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一、何为“信息沟”
在日常生活的交谈过程中，谈话者需要有话可说，听话者或觉得话中有新鲜的内容，值得一听；或觉得有 疑问，听完话之后，了解到原来不曾知晓的事情。这种新鲜的内容我们称之为信息。新鲜的内容越多，信息量 就越大。说话者与听话者之间互通信息便是交际。交际的目的是疏通二者之间的信息沟 （information gap） 。如果一个人知道的东西另一个人不知道，那末，他们两人之间便存在信息沟。信息沟是人们用语言进行交际 的先决条件和动力。谈话者与听话者之间如无信息沟，厌倦情绪很容易产生。道理很简单，这是因为听话者不 能获得信息。在外语教学中，信息沟的存在与否是判别教学中是否把外语作为交际工具来学习的一个重要标志 ，是判别学生能否通过课堂教学学到新知识提高语言技能的重要标志，也是判别课堂教学是否使学生感兴趣的 重要标志之一。
二、厌倦情绪的根源—一缺乏“信息沟”
下面，不防根据信息沟的基本原理，看看外语教学中几种常见的现象：
１．用外语复述课文是过去常用而至今仍有人袭用的一种教学方法。教师在解释完课文内容和语言“难点 ”之后，请一位或几位学生复述课文。因为复述意味重复课文的内容，所以听者与复述者之间不存在信息沟。 在有限的课时内采用这种教学手段，要求学生用语言去表达他们在正常情况下不说的东西，复述者会感到是一 种负担，无话找话说，缺乏动力，听者也会觉得枯燥无味，浪费宝贵的时间。复述这种方法，充其量是为学生 提供一次语言操作的机会。
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