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关于英语课堂多媒体教学的策略
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【商务英语翻译技巧论文】
【论文摘要】随着时代的发展,多媒体越来琥频繁地进入课堂。探索、交流英语课堂多媒体教学的策略,对于课堂多媒体教学的开展和深化,具有一定的现实意义。本文结合教学实践,主要就英语课堂多媒体教学的目标定位、学生学习主动性激发、多媒体手段的适度运用等方面,阐述了一得之见,与同仁商榷。 【论文关键词】英语;课堂教学;多媒体;运用;策略 在英语课堂教学中,运用多媒体是是新课程改革的重要内容之一。研究英语课堂多媒体教学的策略,对于课堂多媒体教学的开展和深化,具有一定的现实意义。根据多年的英语课堂多媒体教学实践,本人认为英语课堂多媒体教学的有如下策略。 1目标一致性策略 英语课堂多媒体教学的任务是,在课堂教学过程中合理应用多媒体,采用相应的教学方法,并在设计、准备、实施、评价等方面体现多媒体教学的特点和英语学科的特点,实现教学最优化。然而它的教学过程基本要素并无实质性的变化,因此课堂多媒体教学不应另立教学目标,而应与英语学科的教学目标一致,教学的总策略仍是:以学生为中心,在教师的指导下,让学生自主地建构知识体系,强调学习者的认知主体作用。教师是意义建构的帮助者,促进者;学生是信息加工的主体,是意义的主动构建者,而不是被灌输的对象。作为教师应该根据“义务教育结束时,学生应能从口头和书面材料中获取所需信息,能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流,能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度,能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难,能根据自己的情况,合理安排和计划自己的学习,在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识,对异国文化采取尊重和包容的态度”这样的总目标,确立英语课的小目标,并在多媒体教学中显现出来。 2激发学生主动性策略 多媒体对培养学生的思维能力有独特的效果,它能让学生充分感知事物,化抽象为具体,丰富学生的思维内容,加强思维的广度,提高思维的灵活性,强化思维能力。在教学过程中,为了体现学生的主体作用,可以视具体内容调整讲授顺序
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