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中学英语课堂教学情景对话初探
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笔者通过对几所学校的调查发展，有一半以上的中学生对学习英语呈现出索然寡味的状态。在课堂上，该 背的背不了，该用的用不上，要答的答不起，这就很难与教师协调合作，更不便说有很高的学习积极性了；在 早读时，既便在有教师领读的情况下，多数同学也是形式主义应付了事，有次笔者留意观察，便发现好几个学 生根本不看教师乱读一通，例如教师读单词voice/vOic/，学生捕风捉影读成/Wis/，诸如这种情况很多，可见 ，现在的中学教学中，如何培养学生的学习兴趣乃是一在重要的问题，尤其是我们学校作为一个培养中学教师 的摇蓝，就更应该切实地注意这一重要性。
综合一次民意测验的结果：三分之二的同学在学习英语没有兴趣是因为记不住单词语法；句法概念模糊不 清，导致听力状态不佳，课文难以理解，以致恶性循环；而四分之一的同学是因为在一开始接触一门新课程时 没有及时把握好学习方法，加之缺少语言环境，一开始便拖下一大截，结果越追越远；当然，认为学外语没有 用，不学外语照样干革命的亦有人在。但是，针对绝大部分的同学的情况看来，主要是缺乏一种良性的学习兴 趣。中学英语属于初级的语言教学过程，应如何教学？据调查与实施，展开情景对话乃是培养学生学习英语积 极性行之有效的方法。《中学英语教学法》也详尽地阐述了学习英语的目的在于运用，那么我们应该由简单到 复杂，由浅入深，以吸引学生的注意力即学生注意价值的无意识形成；使他们在有限的语言知识范围内置身于 英语的“气氛”熏陶之中，很自觉地运用英语，产生联想，强化记忆，这也是解决教师在课堂上面临的一个重 要问题：怎样有效地调动和激发学生学习英语的积极性以及对学习英语的兴趣。
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