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单词拼写与能力培养之浅见
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英语高考新题型中的“单词拼写”并不是单一地检测背写英语单词，而是将单词放在句子中，考查学生是 否懂得怎么用，即注重单词在语言中的实际运用。因此，我们不应单纯从高考应试角度，而应基于语言是交际 工具这一特点来学习单词；不仅强调学英语必须背记单词，更要引导学生将词用活，强化这方面能力的培养与 训练。“单词拼写”则是训练、考查学生这种能力的有效手段和测试仪。
“单词拼写”究竟如何解题？词与句之间到底是一种什么关系？如何形成一个有机的整体？当然有“法” 可依、有“章”可循。可用下图简要归纳：
附图{图}
该图显示了“单词拼写”解题的整体构思、必经步骤及检查扫描。这就要求考生应具有将待填单词具体到 某一情景中，依其作用、功能、含义、搭配、语法等方面进行综合分析后确定采用何种拼写形式的能力。依照 这一模式，要分析该单词在句中所充当的成份（主语、谓语、宾语、状语等）以确定词性（名词、形容词、副 词、动词等）；根据其所在句子特定语境，体味其含义，从而确定词义（尤其是给出首字母的单词须首先推断 出词汇意义）；根据语法条块搞清须受制约的有关规则（如主谓一致、动词的时态和语态等）。另外，还要考 虑英语惯用法、搭配、常识或构词法等，确定所缺之项、所填之词。总而言之，高考中的单词拼写就是将原始 词（汉语注释或给出首字母），通过几个主要环节“加工”审题过程，综合诸多因素后得出的定型词，即最后 确定的单词形式。因为这一模式体现了英语词汇应用的内在联系，按照这一模式训练可使学生加强造句能力， 培养语感；依照这一程序进行检验，能有效地纠正学生在单词拼写中常犯的错误。
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