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浅议如何培养学生的英语写作能力
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【地震 英语论文】在目前的初中英语教学中,英语写作训练相对薄弱,学生写作水平不高,而且很多人惧怕写作,存在着“学生说到写作心烦,教师见到学生的习作头痛”的现象。学生在英语写作中主要存在无话可写、用汉语思维方式写作、语法错误百出等等问题。因此,教师必须针对性地加强训练,有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式,久而久之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力,写出比较地道的英语。那么,如何培养初中学生的英语写作能力呢? 一、从模仿入手,克服学生的畏难情绪,培养学生英语书面表达的兴趣 初中英语教材中的对话比较贴近生活,容易使学生产生学习的兴趣,教师可以在背诵课文的基础上,让学生进行模仿训练。也可以指导学生在所学词汇、语法和句型范围内进行必要的口头练习,造简单的句子,在操练听、说、读之后,仿照学过的题材写简单的短文,通过写的活动巩固听、说、读学到的知识,实现口头表达向书面表达的转化。这样,不但能使学生巩固、强化所学内容,而且能够激发学生的学习兴趣,树立学习的信心。 二、结合单词、短语教学,从造句练起 首先,熟记单词是书面表达的第一要素。学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来,针对此种情况,教师可要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词,掌握巩固词汇。并要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词,使词汇量得到最大限度的复现。 其次,写作应从造句练起。记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习,模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。在教学过程中要让学生牢记句型,进行造句训练。 三、 注重写作训练的多样化 在英语教学中,听、 说、 读、 写四种技能是相互依赖、相辅相成的,说的能力有赖于听,进而有助于写。首先,在 listening的教学中,除了让学生听懂,做完听力练习之外,还可以让他们复述听力材料,或者教师给学生听写听力材料。 在 speaking的教学中,除了听录音、对话、表演和编写相似的
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