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英语课堂教学中要回归学生主体
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摘要： 现代教育理论认为：学生不是被动接受教育的，他们具有主观能动性，应是教学的主体，回归学生主体已成为现代教学模式共同的趋向。本文从英语课堂教学中学生的学习心理、课堂的教学组织形式等方面阐述了回归学生主体的迫切性。旨在最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。
关键词：英语课堂教学、学生主体
时代在呼唤创造型人才，作为输送人才的主阵地——学校，就需要与时俱进。激发学生主体意识、发展学生主体能力、回归学生主体地位，这是摆在每一位教师面前亟需解决的问题。
英语是一门语言实践课，其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。作为英语教师，就要打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“容器”，而把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。
一、建立协调、和谐、互补的师生关系，激发学生主体意识
常会遇到这样的局面：课堂上，英语教师精心设计了语言交际的模拟情境，组织学生进行对话操练，但总有学生羞于开口，特别是叫他们站在教室前面演示对话时，众目睽睽之下，不远处还站着英语教师监督着，他们更显得局促不安，英语说得语无伦次。教师们免不了感叹：这可怎么办才好，让他说，他不说，时间倒是浪费了不少。
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