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在英语课新课改教学过程中实行个性化教学的探讨与实践
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【小学英语短文范文】【摘要】初中阶段英语新课程改革已进入多年,新教材更加注重学生能力的培养。作者根据新课程标准的要求,在教学过程中探讨符合新教材教学要求的一种教学方式——个性化教学,力求达到让学生掌握知识、培养能力的目的。
【关键词】英语课;教学方法;个性化
1.个性化教学的提出及含义
个性化教学,不是今天提出的新名词。我国古代教育家孔子就提出“有教无类”和“因材施教”的个性化教学思想。孔子在自己的教学实践中也用这一思想来指导实践,他根据他的每个学生的特性,设计不同的教学方法,取得较好的成效。十八世纪法国启蒙教学主义思想家卢梭在他的教育论著《爱弥尔》就充满了个性化教学的思想。个性化教学就是尊重学生个性的教学,教学要根据每个学生的个性、兴趣、特长的需要进行施教。也就是说学生需要什么,我们便授予什么,学生的学习是一种自主性学习。个性化教学要求教师在教学中,在课堂上,尊重每一个学生个人价值。教师适应学生是个性化教学的核心。21世界是一个“知识化时代”和“学习化时代”。作为教师,我们的教育工作重心不再是教给学生固定的知识,而是使学生学会如何学习,学会如何劳作,学会如何与他人共同生活以及学会如何生存。个性化教学就成为二十一世纪的教学理念。
2.实行个性化教学的必要性、紧迫性
2.1传统非个性化教学的弊端。
学生的个性基础与发展都是有差距的,而统一的教学目标则阻碍人的差异性的发展。整齐统一的教学目标更多关注“共性”;“平等对待”变成统一的规格,变成了平均发展;扬长避短,变为补短避长。这些无异于给每个独具个性的学生套上一个统一的模子,不符合学生的身心发展。结果导致优等学生吃不饱、后进生吃不了,教学成了一种中等生的特权。
在参加英语课改实验的一些地方,教师课堂教学几乎统一在一个模式之下,推行启发式教学,一窝蜂进行启发式教学,推行探究性教学,又是群起效仿。而一些教师,他们富有个性的创意和想法,不被重视,不被理解,不能够运用到教学工作中。过分侧重于形式上的东西,导致课堂教学方法千人一面。许多有个性的教师无奈地失去个性
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