|
|
|
浅谈如何在初中英语中为学生搭建创新的舞台
|
|
【电大英语本科毕业论文】山东省邹平县临池中学 /王玉清作为一门实践性很强的语言学科,英语教学除了担负着教会学生掌握基本的听说读写能力的任务外,还担负着培养学生创新思维、创新能力的重任。但由于受应试教育的长期影响,英语教学还存在着观念模糊的问题:一是教师中心论的泛滥,学生主动参与的积极性调动不起来;二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在;三是实践的量少、内容死、面窄,学生的语言交际能力得不到应有的提高。因此,在教学过程中,教师应切实改变旧的教学观念,从学生的学习心理、思维规律入手,调动学生的创新思维,培养学生良好的思维和行为习惯,探索新的教学模式,为学生创新能力的形成和发展搭建一个实用的大舞台。 那么,怎样为学生搭建创新的舞台,培养创新能力呢? 一、创建民主和谐的学习氛围,激发学生的创新动机。 自由宽松、民主和谐的学习氛围是学生发展个性、成长为创新型人才的土壤。罗杰斯曾说过:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”因此,要想使学生产生创造的勇气和信心,产生创造的动机,使他们的创造力得到发展,就必须创建自由而宽容的学习氛围。 怎样创建自由而宽容的学习氛围呢?这决定于师生之间亲密融洽关系的建立。 首先要尽量减少对学生行为和思维的限制,让他们有自我表现的机会。允许学生犯错误,不以同样的方法对待不同性格的学生,不拿同一把尺子“量”不同层次的学生,学习方式要尽量给学生选择的权利……比如读课文时,可让学生选择喜欢的读法,不妨问一句“同学们愿意个别读还是齐读,是愿意朗读还是默读”等等;布置作业时,不妨问一问“你喜欢布置什么样的作业”等等……以平等的身份对待学生,才会有助于形成民主、平等的师生关系,学习气氛才会宽松,学生创造的“火花”才会迸发。 其次是保护学生的独特见解,消除学生害怕批评的心理障碍。英语语言的表达和理解虽然受到交际环境的限制,但往往又会因人而异,如果硬性的规定统一答案,教师高高在上、唯我独尊,必然加重学生的畏惧心理,抹煞学生的个性和创造,而允许并鼓励学生发表不同的见解
|
|
|
|
<<<<<全文未完>>>>> 全文字数约3176字
|
要阅读全文请先注册成VIP会员!详情请阅读会员专区!
VIP会员可以阅读全文, 欢迎加入VIP会员专区! 加入VIP会员步骤如下:
注册用户名→在线购卡
|
|
|
|