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让全体学生动起来——如何帮助英语学困生有效地参与课堂活动
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【关于手机的英语论文】陕西眉县槐芽初级中学/白娟妮现代教育理论认为，课堂教学活动应该是一个互动的过程。要真正实现“师生”“生生”互动，关键是要精心设计课堂教学，使学困生有效的参与课堂活动，让全体学生动起来。下面笔者就此问题谈谈认识和做法。
首先：我认为设计任务时应当妥善安排好学困生的角色。就是说为学生设计一些比较适合的角色。如果事先就规定说哪个是学困生哪个是优等生这也不太现实，也不太可行，因为涉及到分组。比方分到这个组说不定他就是，因为你分组的时候往往是根据座位来分组的，不是根据成绩好成绩差来分组的，那这个组里到底谁是优等生谁是学困生就不一定了，这时候老师要真正为每个学生决定、设计一个角色也是比较困难的，但是我们还是可以做到一个活动有不同的角色，而且不同的角色完成的任务是不一样的，比如说小组中我们还有group leader，对吧，我可以建议学习好的一个学生做group leader，还可以让一个学生负责记笔记，就是人家一边讨论要记笔记，还可以指定一个学生主要负责汇报，最后大家说完了你去汇报，这样每个人都有不同角色，然后呢小组自己再讨论，我做什么，你做什么，他（她）做什么，这样每个人就会有自己的选择余地，我想如果老师在设计活动的时候考虑的周全一些，另外使角色更具体一些，小组活动做起来成功概率会高一些，不同程度的学生都可以参与。
例如，在教Unit 5 It must belong to Carla(人教版)时设计一任务活动叫“寻找主人”。课前准备十位学困生的练习本或试卷。上课时，遮住名字，将试卷或练习本展示给大家看，让大家判断这是谁的，并说明原因。然后将此任务以小组的形式展开活动。即给每组分发一位学困生的练习本，分四人一小组练习问答，每小组有一名学困生拿着非他（她）的练习本，他（她）只做简单的提问Is it mine? 其余三名用It must / might /could /can’t be … because …作猜测练习。当学困生提问了三位同学后，也能效仿回答了，于是转换角色流利地用It must / might /could /can’t
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