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合作学习在英语课堂教学中的应用
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福建省沙县一中 李立键
[摘 要] ：新一轮课程改革明确要求学生自主探索，主动获取，进行合作学习。本文简述了合作学习的基本理论、合作学习的基本理论、特征、方法及评价机制等。笔者同时结合自己的英语教学实践，以new senior english for china，book1a unit8“the o1ympic games”为合作学习课堂教学应用的案例。将合作学习引进课堂，改变了以往的师生关系，更新了授课模式，灵活的开展各种较为真实的语言教学活动，培养了学生的合作精神和多元智力。
[关键词]： 合作学习 基本理论 特征 英语课堂教学 应用
我国新一轮课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革，在《英语课程标准》中也明确提出了“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。合作学习兴起于20世纪70年代的美国，至80年代中期取得实质性进展，90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。合作学习，又名“小组学习”、“团队学习”或“分享学习”，是通过学生的分工合作以共同达成学习目标的一种学习方式。
一、合作学习理论的基本含义和理论基础
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