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政治教学三转变
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科教兴国，人才为本。当今中国要发展，最缺乏的不是土地、资源、资金，而是人才，尤其是具有科技创新、知识创新的人才。我国教育改革的根本问题，从历史发的角度看，发展规模与速度已经摆在次要地位，最关键的是提高教育教学质量，要从知识型人才的培养长度扭转到创新型人才的培养上来，而创新人才的培养，必须使我们的教育成为创新教育而不是过 去和现在这种单一灌输式的知识型教育。
现在中学政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。
一、政治课教学必须转变思想观念。
我们现在大力提倡教育现代化，而教育现代化具有多方面内涵，其中既包括教学设备，管理设备等物质条件的现代化，也包括教学思想和管理方法的现代化。对于政治课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的还在于实现教育思想观念的现代化。
人是教育的对象。教师面对的是一群生动活泼、具有丰富感情、思维活跃、身心不断发展的 青少年学生。知识的学习只不过是青少年成长因素的一部分，不是它的全部。如果作为一名教师不研究对象本身成长的全部需要，只把他们看做一种知识的容器，显然是远远没有看到 教育的本质。简单地说，教育就是成长。创新教育就是让青少年健康成长。所谓健康成长就 是在人性固有的基础上，使各个方面都得到有机的和谐的发展，成为一个完整的而不是畸形 的、一个充满活力和富有个性而不是本本主义和呆板划一的、一个蕴藏巨大潜能和善于学习 创造的而不是死抱教条和思想僵化的新人。知识学习是人成长的一种需要，这种需要一定要成为学习者自身的需要，而不是教师工作的一种需要。现实教育的状态是，与其说学习是学生一种负担，不如说是教师生活的一种职业要求。教师对考试的看重程度，远远大于学生 和自觉程度。从表面上看这似乎是考试制度造成的，但实际上是我们的教育在目的上及其社 会价值体系上对受教育者作为人本身的否认的结果。考试教育培养的是一种应付知识还原者，而不是知识创新人才。知识还原者和创新人才有着质的区别，这种结果的造成其原因在于一个最根本的问题，就是以人为本还是以知识为本。
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