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实施德育,提高实效
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《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：要加快中小学德育课的改进和建设，增强思想道德课程教育的针对性、实效性。进入21世纪，经济的飞速发展，科技的日新月异，使原来的学校德育在目标、内容、方法、过程诸方面存在的不足越来越明显。古人云：有德无才是君子，有才无德是小人，德才兼备是"圣人"。为了更好地适应素质教育的发展，切实培养德才兼备的"圣人"，原来的德育工作必须在目标、内容、方法、过程诸方面有所创新。
一、德育目标的创新-由单一化向层次化转变
学生对事物的认识是一个循序渐进的、由浅入深、由表及里、由简到繁的逐步深化的过程。但以往的德育目标，如呼号中的"为共产主义事业而奋斗"、队歌中的"我们是共产主义接班人"、社会公德中"五爱"所要求的"爱祖国，爱人民"等等，对小学生而言，都显得过于抽象，目标过大。因此，要提高德育的实效，学校的德育目标的安排就要符合学生的年龄特点和心理特点，符合学生的认知规律，由点到面。不能盲目地拔高，更不能说空话。要遵循规律，层层递进，从家庭伦理道德到社会公德，从一般的社会成员的行为准则到追求真、善、美的自觉道德追求，贴近学生的实际，把德育目标设计在"跳一跳就能摘到果子"的高度，把发展学生的判断力和培养道德行为能力作为学校德育的目标。如：要求学生与他人相处时要助人为乐，不能一下子就要求他们象雷锋那样毫不利己、专门利人，这是德育的最高层次。可以将这一目标分层：①不能帮助别人，但也不去侵犯别人的利益②当别人需要帮助时，能够伸出自己的援助之手③喜欢帮助别人，当个热心人。再如：教育学生爱护名胜古迹，农村孩子外出旅游的很少，所以他们对名胜古迹知之甚少，因此如果只是对他们讲道理，怎样爱护名胜古迹，效果肯定不会太好。对此，我在班级中开展"爱护班级的桌椅板?quot;、"爱护校园的一草一木"等活动，对学生进行德育教育。试想，一个人能做到爱护桌椅板凳、花草树木，还能不爱护名胜古迹吗？!
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