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浅谈（人教版）社会课教材编写的基本特征
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社会课是九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教育的一门新开设的综合课程。该课程的教材将知识性 与思想性、科学性、趣味性融为一体，教学活动与社会实践密切结合，教师教起来得心应手，学生学起来兴趣 盎然。一年多来的教学实践说明，社会课是一门能收到良好教学效果的课程。其所以如此，基本原因在于该课 程教材编写的指导思想明确，内容的编选符合儿童的心理和生理特征，编写形式新颖活泼，易教、易懂、易学 、易做。本文仅就教材内容的编写特征谈点粗浅看法。
一、深入浅出、哲理深刻
对于小学生应该知道而道理又较难懂的知识，课本由浅入深、由表及里、层层推进、构思巧妙，不知不觉 地把学生引入知识天地，使学生自然地领会到其中深刻的道理。如“学校与社会”这一课的教学内容是让学生 明确学校为社会培养人才，知道《义务教育法》中规定的“国家、社会、学校必须依法保护儿童少年接受义务 教育的权利”，了解“2000年左右，我国将在全国完成实施九年义务教育的任务”。上述要求，对小学生来说 ，无疑是较深奥的，教材不是平铺直叙地直接讲述，而是从观察有工人、农民、军人、科学家的四幅图片引入 ，紧接着提出“如果没受过教育，能不能做好他们的本职工作”的问题。据此，教师可引导学生思考并开展讨 论。讨论中，学生列举了自己知道的大量因没受教育而做不好本职工作的事例，十分自然地得出了我们将来无 论做什么工作，都必须掌握一定的文化科学知识的道理，进而明确义务教育法中所提出的“义务”和“任务” 以及为什么要保护自己接受义务教育的合法权利。并由此与必须珍惜在学校的宝贵时光，努力学好本领相呼应 ，使人才培养与义务教育法在学生头脑中很自然地形成了一个有机整体。
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