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“提问引导式”教学方法简介
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为了培养学生多方面能力，大面积提高教学质量，浙江遂昌教委教研室、遂昌二中苏跃民、雷庚跃老师经过多年教学实践，探索试行并总结了“提问引导式教学方法”。
所谓提问引导法，是指教师根据教材内容和学生实际水平，提出问题，启发引导学生去解决问题，提问以达到理解、掌握知识，发展各种能力和提高思想觉悟的目的。提问运用于每一个教学环节，贯穿于整个教学过程的始终。
1.引入新课——引发性提问
引发者，吸引启发学生的兴趣也。要使学生对本节课的内容感兴趣，教师必须下番苦功，以激发学生的求知欲。这类问题，一般属于设问，不要求作答。设问的角度可以多种多样：
（1）从课题入手设置疑问；
（2）从新旧知识的衔接点上提出问题，以旧知引出新知；
（3）从本节课的重点、难点提出问题，就像导游将游览对象的精华描述给游客；
（4）从可以说明本节课内容的具体事例引申出问题等等。
设问的形式上一般采用矛盾激疑式较佳，用以揭示知与不知的矛盾、知之不多与知之较深的矛盾、现实生活与课本知识的矛盾等。
2.预习课文——引导性提问
引导者，指引导向也。在让学生看书预习时，以提问的方法指导他们有目的地去阅读，通过阅读思考了解本课内容的大致情况，从整体上结构上把握教材。引导性提问一般由系列性问题组成。这些问题或从教材的基本脉络（主线）方面着手设计，或从教材的重点、难点着手设计；问题宜简不宜难、宜粗不宜细，一般可以从书本上直接找到答案。提问的类型一般为“是什么”、“为什么”。
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